gültig ab Schuljahr 2026/27
- + Servicematerialien

=== D101.1Verstehend zuhören ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- hören mündlichen Beiträgen (z. B. Gespräche, Diskussionen, Referate) aufmerksam zu, um auch unter Berücksichtigung nonverbaler und paraverbaler Signale Aussage, Intention sowie ggf. Argumentation zu erfassen und Wertschätzung auszudrücken. Sie geben mithilfe ausgewählter Kriterien konstruktivFeedback.
- erfassen wesentliche Aussagen aus gesprochenen literarischen oder pragmatischen Texten. Sie geben Kerninformationen wieder und nutzen diese für eigene Belange, z. B. Argumentationen, Zusammenfassungen.
- + Servicematerialien
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele

=== D101.2Zu und vor anderen sprechen ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- lesen bzw. tragen literarische und pragmatische Texte sinngestaltend und sprachlich bewusst artikuliert vor, um ihr eigenes Textverständnis deutlich zu machen.
- sprechen frei, strukturiert, adressatenorientiert sowie themengerecht.
- referieren über ihre Arbeitsergebnisse und unterstützen ihre Beiträge mit ausgewählten Materialien und Medien.
- gestalten ihren Vortrag sprachlich bewusst und erproben nonverbale und paraverbale Mittel.
- + Servicematerialien
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele

=== D101.3Mit anderen sprechen ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- bewältigen Gesprächssituationen (z. B. Diskussionen, Debatten) überlegt, indem sie Gespräche durchführen sowie dabei ggf. verschiedene Standpunkte überzeugend einnehmen, um Diskussionsregeln und unterschiedliche Argumentationsstrategien sicher anzuwenden.
- + Servicematerialien
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele

=== D101.4Szenisch spielen (optional) ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- nutzen die Möglichkeiten des szenischen Spiels, um dramatische Gestaltungsmittel kreativ einzusetzen und so literarische Texte zu erschließen.
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele
- + Servicematerialien
- + Querverweise

=== D102.1Lesetechniken und -strategien anwenden ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- nutzen verschiedene text- und aufgabespezifische Lesestrategien (z. B. orientierendes, selektives, intensives,analytischesLesen) zur Erschließung pragmatischer und literarischer Texte zielgerichtet.
- kennen die Besonderheiten digitaler Texte (z. B. multiple Dokumente, Multimodalität, Hyperlinks, dynamische Schriftanpassung) und nutzen Strategien zu deren effektiver und konzentrierter Erschließung.
- dokumentieren ihr Textverständnis in unterschiedlichen Formen, z. B. Lesetagebücher, kurze Notizen, Standbilder, Bebilderung.
- entnehmen komplexeren literarischen und pragmatischen Texten, ggf. auch mit größerem Umfang, selbständig wesentliche Informationen und stellen Zusammenhänge zwischen Texten unterschiedlicher Art her.
- erschließen Texte inhaltlich, formal und strukturell mithilfe geeigneter Verfahrensweisen und entwickeln einfache Verstehensentwürfe bzw. Deutungshypothesen; unter Verwendung von entsprechenden Fachbegriffen stellen sie grundlegende Zusammenhänge (zwischen Aufbau, Inhalt, Wirkung, Absicht) dar und nutzen ihre Erkenntnisse zur Informationsgewinnung.
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele

=== D102.2Literarische Texte verstehen und nutzen ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- erfahren Literatur als Möglichkeit der Begegnung mit anderen Lebensentwürfen, Kulturen oder Milieus. Sie diskutieren dabei eigene Einstellungen, Verhaltensweisen und Wertvorstellungen sowie Grundfragen menschlicher Existenz.
- erschließen und deuten epische sowie ggf. szenisch-dialogische (z. B. Drama, Drehbuch bzw. Filmtranskript, Hörspielskript) oder lyrische Texte. Sie untersuchen dabei Inhalt, Aufbau, Sprache sowie zentrale Konflikte, die Gestaltung von Raum und Zeit und v. a. die Figurengestaltung.
- bewerten anhand ausgewählter Leitfragen (z. B. zur subjektiven Relevanz, zeitgenössischen Bedeutsamkeit) literarische Texte, um sich eigener Interessen beim Lesen bewusst zu werden.
- wenden handlungs- und produktionsorientierte Methoden (z. B. Gedankenblase, Perspektivenwechsel, Fotostrecke, szenische Umsetzung) zur Erschließung von Texten an und reflektieren ihr Ergebnis, um einen Zugang zum Text zu finden.
- erschließen exemplarische literarische Texte des 20. und 21. Jahrhunderts. Sie berücksichtigen dabei ggf. Zeitbezug und Leitideen.
- lesen mindestens eine epische oder dramatische Ganzschrift aus dem 20. oder 21. Jahrhundert, die Bezüge zur eigenen Lebenswelt bietet und die Lesemotivation fördert.
- + Servicematerialien
- + Querverweise

=== D102.3Pragmatische Texte verstehen und nutzen ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- entnehmen auch komplexeren linearen, nichtlinearen und ggf. multiplen pragmatischen Texten Informationen, vergleichen und prüfen diese und nutzen sie zur argumentativen Unterstützung und zur Verdeutlichung ihrer Positionierung in eigenen Texten.
- unterscheiden journalistische Textsorten (Nachricht, Bericht, Reportage, Kommentar, Glosse) anhand ihrer formalen sowie sprachlichen Merkmale und der damit verbundenen Funktion.
- erfassen Intention und Kernaussagen pragmatischer Texte zur Absicherung eines grundlegenden Textverständnisses.
- ziehen mithilfe der aus Texten gewonnenen Informationen begründete Schlussfolgerungen, vergleichen diese mit ihrer eigenen Position und bewerten sie.
- + Servicematerialien
- + Querverweise

=== D102.4Weitere Medien verstehen und nutzen ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- nutzen moderne Medien sowie digitale Hilfsmittel in verantwortlicher Weise, um Informationen zu verschiedenen Themengebieten zu gewinnen und im Hinblick auf deren Aussagekraft und Seriosität zu bewerten. Dabei ordnen sie die Informationen und überprüfen mit Hilfestellungen die Glaubwürdigkeit der Quellen.
- reflektieren ihre eigene Mediennutzung und ‑rezeption. Sie erfassen die Interessen von Anbietern (z. B. bei der Auswertung von Daten) und entscheiden bewusst, wie ihr digitales Ich in bestimmten Medien in Erscheinung treten soll (auch in Bezug auf den Schutz der Privatsphäre und das digitale Kommunikationsverhalten).
- gestalten zweckbestimmte sowie kreative Medienprodukte (z. B. Plakat, Multimedia-Präsentation, Filmdokumentation, Audio- oder Video-Podcast) und reflektieren deren Wirkung.
- untersuchen Medienbeiträge (z. B. Videoclips, Social-Media- bzw. Bloginhalte, Scripted Reality, Hörspiel) im Hinblick auf medienspezifische Gestaltungsmittel und dahinterstehende Wirkungsabsichten.
- + Servicematerialien
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele
- + Servicematerialien

=== D103.1Funktionen des Schreibens kennen und reflektiert anwenden ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- nutzen das Mit- und Herausschreiben als Mittel der Erschließung sowie Strukturierung von kurzen Texten oder Themen.
- nutzen das eigenständige Schreiben, um eigene Gedanken oder Meinungen zu entwickeln und zu artikulieren.
- nutzen das Schreiben zur Reflexion persönlicher Erfahrungen, Gefühle und Einstellungen, auch in der Auseinandersetzung mit fremden Gedanken.
- nutzen kooperative und kollaborative Formen des Schreibens zur Entwicklung gemeinsamer oder eigener Gedanken.
- nutzen ausgewählte KI-Anwendungen als Hilfsmittel zur Erfassung von Gedankengängen sowie Weiterentwicklung eigener Ideen und Schreibfähigkeiten. Dabei prüfen sie die KI-generierten Antworten mit Hilfestellungen kritisch und verbessern diese ggf. durch Interaktion.
- + Übergreifende Ziele

=== D103.2Texte planen, ausformulieren und überarbeiten ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- erfassen den Schreibauftrag und leiten daraus mit Hilfestellungen eine aufgabenadäquate und adressatengerechte Zielsetzung ihrer Texte ab.
- nutzen ausgewählte Methoden (z. B. Mindmap, Cluster) und Hilfsmittel (z. B. digitale Pinnwände, KI-Anwendungen) zur Stoffsammlung und Stoffordnung. Dabei werten sie verschiedene Materialien (auch in nichtlinearer und ggf. multipler Form) im Hinblick auf die Verwendbarkeit in der eigenen Textproduktion aus.
- kennen ein grundlegendesRepertoirean Schreibstrategien und nutzen diese.
- strukturieren ihre Texte mittels passender Gliederungssysteme.
- formulieren der Zielsetzung des eigenen Textes und dem Adressatenkreis gemäß, um eine formal und inhaltlich stimmige Darstellung zu erreichen.
- arbeiten methodisch korrekt, indem sie fremde Aussagen belegen und unterschiedliche Formen des Zitierens im eigenen Text integrieren sowie Quellen und ggf. andere Hilfsmittel (z. B. KI-Anwendungen) angeben.
- geben unter Zuhilfenahme von ausgewählten textsortenspezifischen Kriterien konstruktivesFeedback.
- holen zu ihren Texten unterschiedliche Formen desFeedbacks (Lehrkraft,Peergroup, KI-Anwendungen) ein, erfassen dieses korrekt und leiten daraus mit Hilfestellungen Überarbeitungsziele ab.
- überarbeiten anhand ausgewählter Kriterien eigene und fremde, auch KI-generierte Texte, ggf. unter Berücksichtigung vonFeedback.
- ermitteln individuelle Fehlerschwerpunkte und nutzen gezielt passende Strategien, um diese zu verbessern.
- + Servicematerialien
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele

=== D103.3In unterschiedlichen Textformen schreiben ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- verfassen im Rahmen materialgestützter Schreibaufträge linear und dialektisch argumentierende Texte zu lebensweltlich relevanten Themen.
- informieren auf der Basis einer Auswertung ausgewählter (auch nichtlinearer oder multipler) Materialien über fachspezifische und lebensweltlich relevante Sachverhalte und stellen Problemstellungen nachvollziehbar dar.
- informieren über den Inhalt pragmatischer Texte. Sie arbeiten dabei Thema, Kernaussagen und Intention heraus.
- interpretieren – ggf. unter Einbezug von Zusatzmaterialien (z. B. zu Entstehungskontext oder thematischen Hintergründen) – literarische Texte mit Lebensweltbezug, indem sie im Rahmen vorgegebener Schreibaufträge die eigene Lesart des Textes überzeugend begründen.
- informieren über den Inhalt schülergemäßer epischer und ggf. szenisch-dialogischer Texte. Sie arbeiten dabei Thema sowie äußere und innere Handlung heraus.
- analysieren in epischen sowie ggf. szenisch-dialogischen Texten das Thema, die Gestaltung von Figuren und ggf. ihre Beziehungen, um zu einer angemessenen Gesamtdeutung zu gelangen.
- gestalten eigene ästhetische Texte im Rahmen handlungs- und produktionsorientierter Verfahren, indem sie Leerstellen literarischer Texte kreativ ausfüllen.
- + Servicematerialien
- + Übergreifende Ziele

=== D104.1Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- unterscheiden verschiedene Funktionen von Sprach- sowie Stilebenen und bewerten deren Nutzen situationsbezogen; sie setzen bei ihrem Sprachhandeln ihren Wortschatz (z. B. Fachterminologie, Fremdwörter)situations-und sachbezogen ein und drücken sich mündlich sowie schriftlich angemessen aus.
- erkennen den Zusammenhang zwischen sprachlicher Gestaltung und damit verbundener Wirkungsabsicht.
- beobachten eigenes und fremdes Gesprächsverhalten (u. a. Strategien unfairer Kommunikation, z. B. durch die Analyse von Talk- oder Realityformaten), um wesentliche Bedingungen gelingender bzw. misslingender Kommunikation zu reflektieren und Kommunikationsverhalten als Ausdruck eines Wertebewusstseins zu verstehen.
- + Querverweise
- + Übergreifende Ziele

=== D104.2Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- analysieren Texte im Hinblick auf Textprozeduren, um das Textverständnis zu sichern und ihre Erkenntnisse bei der Gestaltung eigener Textprodukte anzuwenden.
- verfügen über gesichertes Grammatikwissen, um Sprache in unterschiedlichen Kontexten beschreiben zu können und Auffälligkeiten oder Regelbrüche zu erkennen.
- erweitern ihren aktiven und passiven Wortschatz sowie ihr Ausdrucksvermögen, indem sie sich neue Begriffe durch passende Strategien erschließen, z. B. Synonyme/Antonyme, Wortfelder, Bedeutungsklärung.
- + Übergreifende Ziele

=== D104.3Richtig schreiben ===

=== Kompetenzerwartungen ===
- kennen den Wert orthografisch und grammatikalisch korrekten und stilistisch angemessenen Schreibens für die Vermittlung von Inhalten.
- wenden ihre erweiterten Kenntnisse der Interpunktion, Orthografie und Grammatik sicher bei der Produktion eigener Texte an.
- verfassen ihre Texte stilistisch treffend und achten auf eine angemessene Wortwahl.
- korrigieren individuelle Fehlerschwerpunkte mithilfe von Rechtschreibstrategien, grammatikalischem Wissen sowie Nachschlagewerken oder digitalen Anwendungen.
- + Übergreifende Ziele